布布的成長日記 親子共學的轉變
(文/據點社工 歐子瑜)
課本和教室所學的，才算學習嗎?
現今社會，很多人把學習看得很狹隘，認為只有課本或教室上所學的知識，才算是學習。事實上，生活裡面處處是學習，重點在於如何讓孩子一同參與，並在過程中對眼前的事物，有更全面性的理解。
就像很多孩子看到平常所吃的水果，都是大人事先切好、處理好的，自己並沒有參與準備過程，因而對生活常識感到匱乏，以為西瓜是長在樹上，不知道芭樂有籽，或是芒果有核，因為孩子吃到的那些水果，都是父母已經處理好的。
布布（化名）是一位可愛的小男孩，就讀國小二年級，出生在一個幸福的家庭。然而，媽媽曾提到，布布在家經常會兇她，認為媽媽應該幫他做好事前的準備，一不合意就會隨即生氣。
曾經有一段時間，布布對媽媽的態度有所改善，但一回到阿嬤家就原形畢露了，導致之後跟媽媽的親子關係不佳。因此，我們想透過這次親子活動，來改善媽媽和布布的關係。
親子共學課程 改善彼此關係
11月初，新市課後班開始了親子共學課程，總共八次，每次兩小時。這次邀請布布的媽媽來教授烘焙課。上課前布布非常期待媽媽來上課，也會跟其他兒少炫耀：「我媽媽很厲害喔，她會做很多好吃的餅乾跟蛋糕！」
媽媽表示：「布布在家和在課後班的表現完全不一樣，在家時會對我兇，在課後班卻很乖。」所以，設計這次親子共學的課程，就是希望增進親子之間的互動。
第一次課程，布布站在離媽媽很遠的地方，不敢開口講話，安靜地度過這兩堂課。隨著往後課程進行，他開始會微笑回應，在社工和課輔老師的鼓勵下，偶爾也會站在媽媽身旁聽課。
培養孩子的生活自理能力
接下來的課程中，發現布布進步很多，甚至會主動詢問媽媽是否需要幫忙，讓媽媽當下感到很開心。當他在過程中遇到困難時，也會主動尋求媽媽的幫助，只是態度不佳，顯得有些不耐煩，雖然媽媽會因為布布的吵鬧而稍加責備，叫他去旁邊等候，但布布已經不會因為被責備而不敢和媽媽交流，這是兩人親子關係進步值得肯定之處。
12月25日已經來到親子共學的最後一堂課，布布和媽媽之間互動明顯增加，因為經過這八次課程，確實幫助到布布和媽媽之間關係的改善，老師們覺得再累都值得了。
活動結束後，我詢問媽媽：「布布在這八堂課中有成長嗎？」媽媽回答：「布布真的進步很多，現在在家也都會主動完成功課再去玩，不需要催促，跟之前不一樣了！」「很感謝這次機會，可以教課後班的孩子烘焙，也讓我和布布之間的互動變好了！」
培養孩子解決問題的能力
培養孩子的生活自理能力需要循序漸進，孩子小的時候，父母一邊做家事一邊教導孩子，這不僅是很優質的親子時光，也能讓孩子對家事有基本認識。中、高年級以後，父母可以和孩子分工合作，例如大人煮菜，孩子洗菜、挑菜。
總之，孩子愈大愈需要放手，讓他們有機會嘗試，只有在錯誤中學習，才能汲取經驗及養分。所以，在親子共學活動中，我們看到了孩子的學習成長，也拓展了他們的生活常識，更令人肯定的是，建立起良好的親子關係。
未來，我們還計劃在課程中加入更多實用與生活化的教學，例如園藝手作、桌遊拼圖、親子共讀等，讓孩子們在生活中學到更多實用的知識和技能。這不僅能增進親子關係，還能讓孩子們在「做中學」，並培養親自動手和解決問題的能力。
