手機時代的課後班觀察
(文/據點主任 謝少綸)
隨著年齡增長，孩子們終於獲得肖想很久的手機，隨著新世代「手機兒童」的誕生，課後班的生態發生了一些微妙的變化。
孩子們使用手機的頻率越來越高，只要一機在手，其樂無窮，沉浸其中忘記何年何月，不禁讓人好奇：「到底有什麼好滑的？」
實施放寬策略「手機滑到飽」
在上學期，孩子們就已「機不離手」，快樂似神仙，越是限制他們就越渴望，結果適得其反。於是，進行首波放寬策略，稱為「手機滑到飽」，允許孩子們在非課堂時間，隨心所欲滑手機。本期望能幫助他們改善，然而效果卻不如想像。
課輔老師甚至安排一場活動，舉辦搜尋的「支援前線」比賽，通過Google關鍵字搜尋，找出符合圖片的描述，測試他們的資訊檢索能力。
孩子們在過程中努力找出與圖片相關的資訊，玩得非常開心，也持續遵守手機使用規則到期末，只是到了暑假又被打回原形，甚至更加沉迷。
壹之型：時間管理大師的養成
下學期改變規範，只有休息時間才能用手機，其餘時間皆不能使用。孩子們竟一改往常不加思考就拒絕的習慣，果斷大聲回答：「可以！」令我感到十分意外，或許他們也意識到自己該收心了吧！
總而言之，這充滿自信的回答，讓我對接下來的日子產生更多期待，所以我將「相信你們可以做到的！」作為班規結語。日子一天一天過去，原以為他們會像以前一樣，很快就被打回原形，但直至今日，孩子們一到班仍然堅持並遵守著當初的約定，令我感到十分佩服。
他們會主動與我討論當日希望的休息時間與比重，例如先寫完功課再休息，或已在學校寫完，可不可以多休息十分鐘。最棒的是，約定時間到了，他們會自動自發結束手中的遊戲，並互相提醒一起做功課。
貳之型：表情管理大師的訓練
雖說手機帶給人們感官的刺激與愉悅，影響不容小覷，但實在令人不得不讚嘆，它真是一個萬能又便利的工具，更是我平時記錄的好幫手。真的好想每分每秒都記錄下孩子們美好的模樣，然而在鏡頭前，他們卻又坐立難安，彆扭到不行。
上一秒還在炫技，下一秒看到鏡頭卻又掉漆；抑或原本在嬉戲，一旦手機出現，就迅速收斂笑容；甚至是滔滔不絕興奮分享時，鏡頭一旦對上，下一秒就立馬拙口笨舌。
於是我決定訓練他們習慣鏡頭，就老是拿著手機晃來晃去，反正他們也不知道我有沒有在拍。直到有一天，突然發現孩子們好像不太一樣了！
剛開始，他們會不自覺一直在注視我的動靜，後來彼此對視之後，也會相視而笑，漸漸地，會主動做一些鬼臉，然後要求我幫他們拍照，看看成果如何，然後大家一起哈哈大笑！現在，扮鬼臉、拍醜照已經成為課後班每天的日常了。
叁之型：課程教學的好幫手
手機萬能又便利，除了用來記錄孩子們的日常，也是才藝老師教學的好幫手，在烏克麗麗課程中，結合音樂遊戲App，來輔助課程教學。
這是一款烏克麗麗版的「太鼓達人」，需要彈指定的音與和弦才能通關，主要用來讓新手班的小朋友快速上手，是一個很好的小助教。而基礎班的哥哥姊姊雖然已經熟練基本功，卻也會加入遊戲，一起組隊破關，展現各自團隊的實力。
肆之型：從獨樂樂到眾樂樂
在課後班與孩子們朝夕相處的日子裡，我也觀察到手機在孩子們眼中，不僅是為個人使用的工具，更是能讓人際關係加成的利器，成為他們彼此分享的話題。
當沒有手機的孩子一臉羨慕地看著他們拿著手機滑，當持有手機的孩子從一人獨享變成分享，當獨自一人偷笑旁人斜眼看他，變成大家一起笑哈哈，讓課後班整體氛圍溫馨不少，真是完美體現「獨樂樂不如眾樂樂」。
結語：接受與適應手機時代
在普羅大眾的眼中，手機既是工具也是歡樂的玩具，同時又像是毒品，可以帶給人們便利的生活，也可以是人們快樂的泉源，但同時也可能吸引人們迷戀而成癮，無法輕易戒斷。
因此我們嘗試限制孩子們使用手機，卻發現生活已離不開它，所以改變策略，接受它，放寬它，再侷限它。最後你會發現，其實我們已經在不知不覺中，教會孩子自我管理，進而從個人延伸至團體，讓生活變得更有價值與意義。
